عنوان فارسي مقاله:

ذرات فعال متراكم يخ بطور موثري توسط ابرهاي باران زا زدوده مي شوند

اميليانو استاپلي1، فرانتس كونن1، سيندي اي. موريس2، اريك هرمان 3، نيكولاس بوكوويكي 3 و كريستين آلول1

دريافت شده: 25 فوريه 2015

پذيرفته شده: 6  اكتبر 2015

تاريخ انتشار: 10 نوامبر 2015

تراكم يخ در ابرهاي سرد يك گام محكم در تشكيل برف و باران است. مشاهدات و طرح ريزي ها نشان مي دهند كه تغييرات در غلظت ذرات متراكم يخ (INPs) زمان، مكان و مقدار بارش را تحت تاثير قرار مي دهد.    تشريح كمي فراواني و تنوع INPs براي ارزيابي و پيش بيني اثر آنان بر بارش بسيار حائز اهميت مي باشند. در اينجا ما از شاخص هيدرولوژيكي  δ18Oبراي استنتاج بخشي از بخار آب از دست رفته از ابرهاي باران زا استفاده كرده و آن را با فراواني INPs در برف تازه مرتبط ساختيم. نتايج نشان مي دهد كه تعداد INPs فعال در دماي ≤ -10 °C (INPs-10) براي هر 10% از بخار از دست رفته از طريق بارش نصف مي شود. تعداد ذرات هم اندازه نيز (> 0.5 ميكرومتر) تنها براي هر 20% از بخار از دست رفته نصف مي شود؛ كه اين نشان دهنده پردازش ميكروفيزيكي موثر INPs در طول بارش مي باشد. ما در اين بررسي نشان داديم كه INPs فعال در دماي فوق تبريد معتدل توسط ابرهاي باران زايي كه اثر خود را بر گسترش بارش بعدي در زمان و فضا محدود مي كنند، به سرعت كاهش مي يابد.

عنوان فارسي مقاله:

 بهينه سازي عملكرد از طريق انگيزه دروني و توجه به يادگيري:نظريه مطلوب يادگيري حركتي

گابريل وولف

دانشگاه نوادا، لاس وگاس

ربكالوثوِيت

مركز توانبخشي ملي رانچو لوس آميگوس

و

دانشگاه كاليفرنياي جنوبي

چكيده
عملكرد حركتي موثر براي زنده ماندن و پيشرفت كردن داراي اهميت بوده، و حركات ماهرانه در بسياري از فعاليت ها حياتي است. نظريه پردازي هاي بسياري در طول چند دهه اخير بر روي چگونگي تاثير شرايط تمريني خاص بر روي پردازش اطلاعات كاري به منظور تحت تاثير قرار دادن يادگيري متمركز بوده اند. با اين حال، ديدگاه هاي نظري موجود با مسيرهاي تازه قابل توجهي از شواهد اثبات كننده اثرات انگيزشي و مورد توجه بر روي عملكرد و يادگيري سازگاري ندارند. اين امر شامل پژوهش در موارد زير است: (1) شرايطي كه انتظارات را براي عملكرد آينده بالا مي برد، (2) متغيرهايي كه "استقلال دروني" يادگيرندگان را تحت تاثير قرار مي دهد و (3) تمركز خارجي توجه بر روي تاثير حركتي مورد نظر. در اينجا ما نظريه بهينه (بهينه سازي عملكرد از طريق انگيزه دروني و توجه به يادگيري) يادگيري حركتي را پيشنهاد مي كنيم. ما نشان مي دهيم كه عوامل انگيزشي و مورد توجه در عملكرد و يادگيري بوسيله تقويت و جفت شدگي اهداف با فعاليتها مشاركت دارند. ما تفاسيري را براي مزاياي عملكردي و يادگيري اين متغيرها در زمينه هاي رواني و علوم اعصاب ارائه مي دهيم. مكانيسم قابل قبولي براي اثرات مورد انتظار ريشه دار در پاسخ هاي دوپامين در پيش بيني تجربه مثبت و موقتي مرتبط با تمرين مهارتي توصيف خواهد شد. احتمالاً استقلال دروني يادگيرنده تا حد زيادي از طريق يك مسير كمك كننده احتمالي برانگيخته مي شود. علاوه بر اين، ما تاثير يك تمركز خارجي را براي بر قراري ارتباطات عملكردي كارآمد در سراسر شبكه هاي مغز در نظر گرفتيم كه به درد حركات ماهرانه مي خورد. ما بر اين باوريم كه انتظارات بالا رونده و تمركز خارجي، سيستم هاي حركتي و شناختي اجرا كنندگان را در جهات "رو به جلو"ي سودبخش سوق مي دهد و از "پسرفت" به سمت حالات خود تكليفي و غير تكليفي متمركز شده جلوگيري مي كند. احتمالاً موفقيت مورد انتظار، موفقيت هاي بيشتري را به ارمغان مي آورد و در تحكيم خاطرات كمك مي كند. ما پيامد هاي عملي و مسيرهاي پژوهشي آينده را مورد بحث قرار مي دهيم.

كلمات كليدي: انگيزه، تمركز توجه و دقت، خود-تاثيري، تاثير مثبت، دوپامين، عملكرد حركتي

عنوان فارسي مقاله:

شيوع و ارتباط اضطراب ناشي از جستجوي اطلاعات

در دانشجويان كارشناسي ارشد

چكيده:

اين مطالعه با هدف تعيين شيوع و ارتباط اضطراب ناشي از جستجوي اطلاعات ميان گروهي از دانشجويان كارشناسي ارشد در يك دانشگاه تحقيقاتي متمركز در كوالالامپور، مالزي انجام شده است. 38 مورد  مقياس اضطراب در جستجوي اطلاعات براي 375 دانشجوي كارشناسي ارشد دريافت شده از جمعيتي 11000 نفري با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه بندي شده اجرا شده است. نتايج اين مطالعه نشان داده است كه اضطراب ناشي از جستجوي اطلاعات يك پديده رايج در ميان دانشجويان كارشناسي ارشد است. سطوح مختلفي (پايين، خفيف، متوسط و شديد) از اضطراب ناشي از جستجوي اطلاعات گزارش شده است كه 96.5 % از دانشجويان كارشناسي ارشد با آن درگير هستند. ميان عوامل جمعيتي مختلف مشخص شده است كه جنسيت، سطح مطالعه، سن و تعداد دفعات استفاده از كتابخانه مرتبط با اضطراب ناشي از جستجوي اطلاعات مي باشد. در مقابل، هيچ ارتباطي بين خرده مقياس هاي مختلف اضطراب ناشي از جستجوي اطلاعات و مليت، دستورالعمل هاي درك آموزش مهارتهاي سواد اطلاعاتي، درجه دانشگاهي و تعداد دفعات استفاده از اينترنت يافت نشده است. درباره مفاهيم اين يافته بحث شده است.

كلمات كليدي: اضطراب ناشي از جستجوي اطلاعات، روند جستجوي اطلاعات، شيوع، ارتباطات، دانشجويان كارشناسي ارشد